Monográfico sobre la educación.

Esta entrada está dedicada al trabajo grupal en el cual nos hemos centrado en investigar el fracaso escolar. A continuación se muestran las diferentes partes del trabajo realizado:

1. INTRODUCCIÓN.

El fracaso escolar es un conocido y preocupante fenómeno que afecta cada vez más a nuestra sociedad. Podemos definir fracaso escolar como “aquellos alumnos, que al finalizar su permanencia en la escuela, no han alcanzado una preparación mínima que les permita vivir de forma autónoma en la sociedad: encontrar un trabajo, organizarse de manera independiente y comportarse de forma cívica, responsable y tolerante.

La expresión más simple de este hecho se sintetiza en el porcentaje de alumnos que no obtienen la titulación que acredita haber finalizado la educación obligatoria" (Marchesi, A. 2000).
Existen numerosos factores que rodean a dicho fenómeno, desde aspectos personales (sexo, dislexia, motivación del alumno…) hasta variables relacionadas con el sistema escolar o educativo (métodos didácticos empleados por el maestro, recursos educativos, políticas educativas…), sin olvidar el aspecto familiar (nivel cultural, económico…).
Pero en realidad… ¿qué causas o variables son las que verdaderamente provocan el fracaso escolar? ¿Responde a una única causa, o por el contrario está motivado por diversos factores?

2. ANTECEDENTES.

Hemos encontrado un artículo que aborda el fracaso escolar llegando  a las siguientes conclusiones:

-           No hay sólo un ámbito que influya en el fracaso escolar, sino que hay varios (aspecto personal, familiar y escolar) y  hay que trabajar aspectos de todos y cada uno para reducir este número de alumnos que abandonan los estudios.

-           Respecto al ámbito personal,  no hay una explicación para que el sexo femenino tenga menor fracaso escolar que el sexo masculino. Esto está vinculado a la adquisición adicional de otras competencias.

-           En cuanto a las características de los alumnos, no sólo influyen sobre su propio rendimiento, sino que determinan el de sus compañeros.

-          Con respeto al ámbito familiar se comprueba que aquellos alumnos con familias de nivel socioeconómico alto tienen menor probabilidad de fracaso escolar. Aquellos alumnos nacidos en el extranjero e inmigrante tienen mayor probabilidad de fracaso escolar, aunque disminuye conforme se adapta al país de acogida.

3. OBJETIVOS.

§ Conocer la creencia que tienen los padres acerca de las causas que provocan el fracaso escolar en la Educación Primaria.

§  Conocer la creencia que tienen los profesores acerca de las causas que provocan el fracaso escolar en la Educación Primaria.

4. HIPÓTESIS.

1.     Los padres considerarán que el sistema educativo (políticas educativas, docentes etc.) es la causa más influyente en el fracaso escolar de los niños de Educación Primaria.

2.     Los profesores considerarán que el ámbito familiar es la causa más influyente en el fracaso escolar de los niños de Educación Primaria.

5. CUESTIONARIOS.

- Cuestionario Padres:

http://goo.gl/forms/RYAqggYJnp

- Cuestionario Profesores:

http://goo.gl/forms/lUh3mweFpw

6. RESULTADOS.

Profesorado: La principal causa del fracaso escolar es el ámbito personal. Los niños tienen mayor tasa de fracaso. El nivel económico, las características personales de cada alumno, el nivel de estudio de los padres, los cambios en la política educativa, la presencia de alumnos inmigrantes  y los alumnos conflictivos influyen.  Según ellos la educación  se adapta a las nuevas necesidades sociales.
Padres:    La principal causa del fracaso escolar es el ámbito escolar. Los niños tienen mayor tasa de fracaso. El nivel económico, la metodología del profesor, el nivel de estudio de los padres, los cambios en la política educativa  y los alumnos conflictivos influyen. La educación no se adapta a las nuevas necesidades sociales y según ellos la presencia de alumnos inmigrantes no influye.
7. CONCLUSIÓN.
Según la primera hipótesis planteada y con los resultados obtenidos en las encuestas, podemos comprobar que ésta se verifica, ya que los padres consideran que el sistema educativo es la variable que más influye en el fracaso escolar de los niños.
Según la segunda hipótesis planteada y con los resultados obtenidos en las encuestas, hemos comprobado que no se corrobora. Debido a que en la hipótesis los docentes consideraban que el fracaso escolar se debía al ámbito familiar, mientras que en los resultados se refleja que se debe al ámbito personal.
Dados los resultados de los cuestionarios podemos concluir que no existe un consenso entre padres y profesores respecto a las variables responsables del fracaso escolar. Cada uno de ellos "culpa" a diferentes factores el fracaso escolar, no poniéndose de acuerdo al respecto.

La clave de la educación.

Esta entrada trata sobre el vídeo expuesto en clase acerca de la educación en el futuro, los cambios que se van a producir en esta. En resumen, en el vídeo se comparan dos de los países con mejores niveles de educación: Corea del Sur y Finlandia.
Se comienza con Corea del Sur, país que lidera los ránkings mundiales escolares. Este país está muy interesado en el futuro, por ello se le analiza, porque es una de las pistas para saber cómo será la educación en 100 años. 
En el futuro va a haber cambios en todos los sectores, no sólo en la educación, pero en este ámbito surgen preguntas como ¿habrá profesores?, ¿habrá en las aulas material didáctico?. En Seúl, capital de Corea del Sur, se ha introducido la U- Class como una medida educativa innovadora y tecnológica.

Es un concepto experimental de aula que consiste en que cada alumno tiene su aparato electrónico como herramienta didáctica (una tablet, ordenador) y una tarjeta magnética que guarda todos sus datos y todos los contenidos y competencias a conocer. En la U-Class todos los procesos de aprendizaje están informatizados. Además de lo comentado anteriormente disponen de un escaner con reconocimiento de texto y distintos vídeos pedagógicos. La maestra no trabaja desde su pupitre como se hacía tradicionalmente, si no que dispone de un centro de comando (un ordenador) que controla toda la actividad realizada por sus alumnos a través de sus tablets.
En el vídeo aparece un experto en educación comentado que los libros con texto son muy adecuados para la literatura, para leer por gusto y diversión, pero que a la hora de educar en las aulas es mucho mejor contar con nuevas tecnologías que nos permitan estudiar biología, física, química de una forma mucho más real (realidad aumentada) a través de animaciones y experimentando junto a nuestros compañeros esta realidad para plantear problemas y desafíos. De esta forma las competencias y contenidos se adquieren mucho mejor.
Al finalizar la clase los alumnos disponen de un aparato electrónico que sirve como medidor. Con este aparato expresan el nivel de comprensión de los contenidos que ese día se han expuesto en clase. La profesora los analiza y si la mayoría de los alumnos ha comprendido la lección pasa al siguiente concepto, y si por el contrario la mayoría no lo ha comprendido, refuerza y vuelve a repetir lo explicado.

Otro experto en educación comenta que el sistema tradicional de ir a clase de forma física puede ser reemplazado por la educación a distancia, es decir, los alumnos son educados por una inteligencia artificial (robots).
Abandonamos Corea del Sur y su modelo para hablar de Finlandia. Su modelo es bastante diferente al de Corea pero con resultados de excelencia educativa muy similares.
Sin dejar a un lado las nuevas tecnologías, parte del éxito de Finlandia es que la educación básica tiene una duración de 9 años y es obligatoria. La idea es que los alumnos se sientan en la escuela tan cómodos como en su casa, y al igual que el modelo de Corea este también es una pista de cómo va a ser la educación del futuro. Otra de las características del sistema educativo finlandés es que hay un mismo modelo para todos los alumnos, sin importar su trasfondo social, el nivel socio-económico o el empleo de sus padres etc. Todos pueden acceder a una educación similar. El sistema en Finlandia se basa por lo tanto en la igualdad y en la equidad.
Todos los materiales que los alumnos necesitan en las aulas para su desarrollo intelectual es gratis. Desde los ordenadores, los libros a la comida y la bebida.

En el vídeo se nos comenta que el motivo principal del éxito de su modelo es la educación y la formación que reciben los maestros en este país. Estos tienen dos roles, el rol emocional (se encargan de la formación de la personalidad de los alumnos) y el rol educativo (formar intelectualmente al alumno). El maestro debe enseñar a pensar y a ser curioso y así generará desafíos para los alumnos. Otro punto clave que todos han adquirido a través de la educación en Finlandia es que tiene más importancia el trabajo grupal, que el individual. El recurso más importante para los ciudadanos, políticos y dirigentes finlandeses es la mente humana, los jóvenes, la educación.
Como breve comentario personal acerca de los visto en este vídeo es que en España en vez de seguir intentando imitar sistemas educativos de otros países como Finlandia se debería hacer uno propio acorde a las características de nuestro país ya que es una pérdida de tiempo intentar imitar otra sociedad, por el hecho de que no tenemos los mismos valores, ni el mismo compromiso ni concepto de la educación que ellos. Para nosotros la educación no tiene ningún valor, cuanto más ignorante es una persona mejor se considera por lo que ¿cómo vamos a ser tan sumamente excelentes como los finlandeses?.
Es imposible cambiar la mentalidad de todo un país para que realmente sea como Finlandia. España lleva siendo así de mediocre en la educación probablemente desde el principio de los tiempos.
Ante todo hay que tener esperanza y motivación para que cuando seamos maestros y tengamos el futuro de España en nuestras manos lo hagamos bien, y no como hasta ahora, y formemos individuos preocupados e interesados en la educación, en los valores y en la importancia y el poder que otorga el saber.

Análisis de textos periodísticos sobre educación.

Esta actividad tiene como objetivo identificar las intencionales de los autores que escriben y opinan sobre la educación para reconocer los ámbitos y dimensiones de la educación y que están presente en los artículos de prensa seleccionados.
La noticia escogida trata un tema tan importante como la incorporación de las nuevas tecnologías en las aulas como medio educativo y de aprendizaje.

http://www.20minutos.es/noticia/2578890/0/educacion-destina-210-000-euros-para-adquisicion-tabletas-mediante-ayudas-90-65-40-euros/

Lo ámbitos que se tratan en esta noticia pueden ser el formal, es decir el uso de estas nuevas tecnologías en el aula como medio para explicar una lección de cualquier materia, realizar ejercicios acordes con esta materia, descubrir cómo funciona esta nueva tecnología y como puedo sacarla provecho para aprender lo máximo de esta plataforma etc.
También se podría incluir el ámbito informal, ya que si en nuestra casa nuestra familia domina las nuevas tecnologías, ya nos habrán inculcado una serie de conocimientos acerca de ello que otros niños no tienen. Además, la acción de realizar las tareas que nos pone el profesor, también hace que desarrollemos de forma inconsciente, experimentando con estas nuevas tecnologías, cómo manejar instrumentos electrónicos que se han convertido en algo imprescindible hoy en día.
Se podría decir que la noticia se orienta más hacia el ámbito formal poniendo a disposición una serie de dispositivos electrónicos para aquellos niños con condiciones económicas malas, para que puedan desarrollar la competencia digital que se requiere en el currículo de primaria con mayor facilidad.
Las dimensiones de la educación que podemos encontrar en esta noticia son la dimensión social, ya que es la que se encarga de poner en contacto a la escuela con los intereses de la sociedad. Hoy en día las nuevas tecnologías son imprescindibles en nuestra vida, por lo que la escuela se ha tenido que adaptar a esta necesidad social de manejar instrumentos electrónicos con facilidad para poder evolucionar y preparar mejor a sus alumnos para el día de mañana.

La otra dimensión que podemos encontrar en esta noticia es la dimensión económica, ya que es aquella que considera que el alumno, cuanta mayor conocimiento tiene, más produce y además mejor.
La noticia trata sobre la inversión económica del Estado y el ministerio de Educación en proporcionar ayudas económicas para que las familias más desfavorecidas económicamente puedan proporcionar a sus hijos un aparato electrónico con el que realizar las tareas educativas, por lo tanto la dimensión económica tiene un papel importante en esta noticia.
Recalcar que no siempre la inversión en educación sale rentable. Es positivo que ya desde pequeños se quiera familiarizar a los niños con las nuevas tecnologías para que en el futuro tengan una serie de conocimientos digitales muy útiles que van a necesitar diariamente, aunque también puede ser que se haga un mal uso de estos aparatos, que no se aprenda de forma correcta como utilizar la tecnología y que la utilicen de forma negativa (cyberbulling, acoso, etc).
Es importante adaptarse a las nuevas necesidades sociales y evolucionar, pero hay que hacerlo de forma correcta y prudente, ya que de qué nos sirve que los niños sean muy buenos en la competencia digital si luego se pasan el día entero con los aparatos electrónicos invirtiendo tiempo en ocio y no en estudiar.

Es una noticia objetiva en la que no encontramos ningún tipo de opinión, simplemente es informativa, esa es su intención. Los autores que escriben artículos sobre este tema pueden defender la introducción de las nuevas tecnologías como forma de aprendizaje o pueden estar en contra. Cada uno tiene sus motivos para pensar una u otra cosa pero al final, ateniéndonos a las dimensiones de la educación, lo más propio es apartarse a las necesidades sociales, avanzar, y preparar a nuestros alumnos para un futuro incierto dominado por la tecnología.

El origen del hombre.

Esta entrada va dedicada a resumir el documental de National Geographic que explica de donde viene la especie humana.
Si nos cuestionamos de dónde venimos exactamente, la respuesta a nuestra pregunta está en sudáfrica. Gracias a la cantidad de fósiles que allí se encuentran y su gran conservación se pueden descubrir algunos secretos del pasado como qué tipo de comunicación teníamos, o que tipo de inteligencia. En resumen que nos hizo pasar de bestias a seres humanos. En África se produjeron todos los acontecimientos críticos de la evolución humana.
Se llegó a la conclusión tras una serie de investigaciones de que sólo tres criaturas tenían algo en común: el poder ser un ser humano, pero sólo uno de estas criaturas, sobrevivió para convertirse en lo que somos ahora.

La primera especie que se nombra en el documental es el australopithecus afarensis. Esta especie consiguió algo insólito: poder erguirse y caminar sobre las dos piernas. Según algunos esto vale para considerarlo ya un humano, pero se ha demostrado que esta no es la característica esencial para poder considerar a una especie ser humano.
En los años 70 se encontró en África un gran descubrimiento llamado "Lucy", el primer fósil con signos de bipedismo considerado el eslabón perdido de la evolución humana.
Posteriormente, tras la erupción de un volcán que produjo que cayera sobre la tierra una capa de ceniza que con la lluvia formo una especie de cemento, en "Laetoli" se encontraron huellas muy importantes de australopithecus afarensis para determinar rasgos característicos de esta especie, como puede ser la altura (1.20-1.50 metros) o cómo andaban (apoyándose en los dedos gordos y cambiado el peso de un lado a otro). Estas huellas también nos indican que los australopithecus afarensis caminaban en grupos, o al menos en parejas, hacia un destino concreto.
Tenía algunas similitudes con el ser humano actual, ya que tenía un oído muy bueno, le daba más importancia a la vista que al olfato como nosotros y el bipedismo. Con estas características que hemos descrito, podemos decir que no se parecía a ningún otro ser vivo del planeta.

En la actualidad no se le puede considerar un ser humano ya que no tiene la capacidad de comunicarse, no puede fabricar objetos, no tiene creatividad, es muy peludo y poco inteligente, pero fue un hallazgo importantísimo.
La siguiente especie de la que se habla en el documental es el homo erectus. Tiene un cráneo enorme comparado con el del australopithecus afarensis. Comparado con un cráneo de un adulto actual, sería como 2 tercios del mismo. Con este cerebro le fue suficiente para hacer algo más que andar sobre las dos piernas. No llegó a evolucionar hasta ser humano pero cuando se extinguió su cerebro casi alcanza el tamaño del de un humano moderno.
Con las herramientas que fabricó, el homo erectus pudo cambiar de alimentación, comenzando a comer carne. Las proteínas que aporta la carne son combustible para el cerebro, para que se desarrolle y se forme. Gracias a este cambio de alimentación el homo erectus comenzó a resolver problemas.
Aunque presentaba un cerebro más grande que sus antepasados, el homo erectus también tuvo que enfrentarse a la supervivencia (bestias salvajes o incendios).

El homo erectus empleó la inteligencia para poder sobrevivir a las amenazas de su entorno, como los leopardos.
El homo erectus era una presa perfecta para los leopardos, por lo que vivían aterrorizados.Como mecanismo de defensa utilizaron el fuego para ahuyentar a estos animales o quemarlos si querían atacarlos. Se cree que el homo erectus no era capaz por sí mismo de crear fuego, pero si era capaz de coger una rama con fuego y realizar una especie de hoguera controlada para ahuyentar a sus enemigos, cocinar la carne o calentar la cueva.
Su cerebro alimentado con carne permitia una especie de comunicación, pero obviamente no tenía nada que ver con la que empleamos actualmente. El homo erectus se extinguió pero sus logros pervivieron.


La siguiente especie nombrada es el homo sapiens. Los primeros aparecieron en África hace unos 200 mil años. No era igual que un ser humano actual aún. Pertenecer a la especie "homo sapiens" no basta para calificarle humano. La esencia de la humanidad está en la creatividad. En el vídeo se nos indica que no hay, de momento, ninguna prueba de que el primer homo sapiens tuviera una gran creatividad.
Eran criaturas casi humanas, muy parecidas, con un lenguaje muy rudimentario, pero no se pueden considerar aún humanos.
El vídeo nos cuenta que hace 60 mil años el homo sapiens sufrió un cambio. Empezó a hablar, a crear, a ser prácticamente como somos ahora.

Esto nos lleva a una pregunta, ¿qué lo provocó?. Una posibilidad es que ocurriera algo catastrófico y sólo aquellos más creativos e inteligentes sobrevivieran.
Hace 74 mil años uno de los súper volcanes del mundo, el de Indonesia, entró en erupción creando consecuencias devastadoras que hicieron que el clima del planeta se volviera irreconocible y que la temperatura de la tierra descendiera hasta hacer algunas partes totalmente inhabitables.
Poco después de esto el mundo sufrió una glaciación que casi consigue que la población humana se extinguiera. Tras este suceso apareció el arte. En esta época nos convertimos en hombres modernos, justo después de este suceso. Pero ¿cuándo y dónde ocurrió exactamente?
Como todos los acontecimientos críticos anteriores, este también se produjo en África.
Se ha llegado a la conclusión de que todo el mundo tiene un origen común, todos descendemos de un mismo hombre que sobrevivió al cataclismo hace 60 mil años.

Para concluir, el vídeo nos muestra que a través de la genética se conoció donde se encontraba la tribu más antigua del mundo, en África.
En esta tribu todos son parientes directos de los pocos hombres que sobrevivieron al cataclismo y evolucionaron. Presentan rasgos comunes con ellos y comportamientos comunes.

bibliografía: youtube (el origen del hombre) imágenes de google.

¿Cuál es mi concepto de educación?

Si buscamos una breve definición acerca de la palabra "educación" encontramos lo siguiente: formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen. 
A raíz de esto, si cada uno reflexionamos sobre nuestro propio concepto de lo que consiste educar, nos podemos encontrar con ideas muy diferentes.
Desde mi punto de vista educar no solo consiste en transmitir una serie de conocimientos a nuestros alumnos, consiste en sacar de cada alumno lo mejor de sí mismo, transmitirle la idea de que razonen y piensen de manera autónoma, depositar en ellos una semilla del conocimiento y que ellos mismos con nuestra ayuda la vayan regando y cuidando hasta formar un individuo sabio, inteligente, crítico e independiente. Sobre el hecho de educar mi opinión es que se puede denominar todo un arte. Esto quiere decir que no hay una fórmula que exprese o garantice que enseñando algo de un determinado modo se vayan a obtener resultados.

Cuando un profesor llega a una clase dispuesto a explicar o exponer de que se compone una célula eucariota, no puede saber con exactitud si tal y como está hablando y explicando la lección los niños entenderán el mensaje que quiere transmitir. Sin embargo, un arquitecto, cuando tiene que realizar una infraestructura, hace una serie de cálculos para que dicha infraestructura sea estable, resistente etc. Puede que algo salga mal si, pero con esa formula tiene un 90% de posibilidades de que un día su infraestructura sea acabada y este en perfecto estado, sin complicaciones.
¿Cómo un profesor aprende a transmitir un mensaje de tal forma que la gran mayoría de sus oyentes lo entiendan? ¿cómo mantiene la atención de 30 niños y busca las palabras exactas que hagan que en el cerebro de los alumnos se quede grabado la explicación del maestro?

 Educar no puede ser sólo transmitir un mensaje. Educar debe ser que ese mensaje que estamos transmitiendo se entienda, se reflexione, se incorpore a nuestros conocimientos previos. Hay que tener en cuenta que para que una persona incorpore conocimientos tienen que ponerse en marcha una serie de factores como que le interese lo que está escuchando, que le guste o no la asignatura, el modo en el que el profesor lo está explicando, el conocimiento previo que se tiene del tema que se está tratando... Todo un arte desde luego, un logro, una satisfacción el comunicar un mensaje completamente nuevo para los oyentes y ver como poco a poco se les cambia la cara de "esto no lo he oído en mi vida" a "¡lo entendí!".
Puede que ese sea mi motivo de querer ser profesora. Ayudar a las personas a ser la mejor versión de sí mismos, sentir esa alegría al ver que te entienden y que les has ayudado, sentir que puedes aportar algo positivo al mundo.

Fuentes: definición de google de educación e imágenes de google.

TCE, tema 1: Dinámicas de grupo.

Para comenzar esta entrada, se va a exponer la definición que podemos encontrar de dinámica de grupo: es una designación sociológica para indicar los cambios en un grupo de personas cuyas participaciones relaciones mutuas son importantes, hallándose en contacto los unos con los otros, y con actitudes colectivas, continuas y activas.
La dinámica de grupos tuvo su origen en Estados Unidos a finales de 1930, por la preocupación de la mejora en los resultados obtenidos en el campo político, económico, social y militar del país.
El psicólogo norteamericano de origen alemán Kurdo Leonino fue el pionero en el estudio de los grupos. Su teoría del campo del comportamiento fundamentó no sólo el estudio del comportamiento individual, sino también permitió la interpretación de fenómenos grupales y sociales.

 Desde que somos pequeños pero sobre todo en nuestra época mas adulta, en el ámbito educativo los profesores insisten en que los alumnos trabajen de forma grupal. ¿Por qué se le da tanta importancia a esto? Esta es la pregunta que se suele hacer cuando nos mandan un trabajo grupal que vemos innecesario. "Con lo cómodo que es trabajar solo, no despender de nadie, y saber que toda la responsabilidad esta en nuestras manos, pero no importa porque confiamos mas en nosotros mismos que en los demás a la hora de hacer el trabajo."
Es una realidad que desde que el hombre es hombre la humanidad vive en sociedad, en comunidad, unos con otros. Dependemos unos de otros, nos necesitamos, por ello es tan importante y enriquecedor el trabajar con otros, cooperar, saber escuchar, debatir, saber respetar opiniones contrarias a las tuyas etc.

Es útil para nosotros tanto en nuestra vida social como en nuestra vida laboral, ya que practicamente en todos lo trabajos hay que realizar ciertos actos de forma grupal, como por ejemplo una empresa de marketing que tiene que debatir cual sera el nuevo logo de su campaña de publicidad sobre cosméticos femeninos. Un grupo de personas, compañeros entre si, deben debatir, llegar a una conclusión con la que la gran mayoría este de acuerdo, aprender de los errores de uno mismo y de los demás etc.
El tipo de dinámica de grupos que realizamos en la primera clase de esta asignatura consistió en que el profesor nos numeró a cada alumno con un número del 1 al 9. A continuación todos aquellos alumnos que tenían el número 1 debían levantarse de sus asientos, juntarse e irse a un espacio de la clase para trabajar allí de forma conjunta. Esto se repitió de forma constante con los demás números.
Cuando cada alumno estaba con su grupo cada miembro de este debía presentarse al resto del grupo. Tras ya conocerse todos, el profesor pidió grupo a grupo que cada alumno describiera al compañero que tenia al lado, diciendo de él dos virtudes, dos defectos, dos aficiones y lo que esperaban de esta asignatura.

Me pareció un buen método de toma de contacto, de acercamiento entre los compañeros para que el día de mañana a la hora de tener que trabajar o cooperar en algo juntos lo hagamos de mejor manera.





Fuentes: www.wikipedia.es e imágenes de google.